作者：西安交通大学马克思主义学院　田建军

　　金秋时节又是一个开学季，《求是》杂志以《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》为题，首次发表了习近平总书记去年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话的主要内容，再次引起思想理论界的高度关注。作为高校思政课教师，尽管此前已经学习过相关报道、聆听过专家学者们的精彩解读、参与过相关的大型学术研讨，但都不如此时此刻读到原文后所产生的震撼之强烈。习近平总书记对思政课建设重要意义、时代价值、关键环节、主要问题、应对方略、具体措施等方面内容的论述，精准到位，摆事实、讲道理，语言平实、逻辑清晰。

　　习近平总书记指出：“必须旗帜鲜明讲清楚：讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’。”正确处理术、学、道三者之间的关系，是讲好思政课的重要基石。

　　第一，讲好思政课要有“术”。思政课与专业课存在较大差别，专业课重点是知识传授，内容对学生来说是“从无到有”，学习之前，学生在相关领域的认知几乎为零；而思政课重点是素质提升，内容对学生来说是“由浅入深”，课程开设之前，学生已经通过自身体悟、父母家人、同学朋友、影视作品、大众传媒等有了基本判断。不同的课程特点在一定程度上决定着学生的学习态度，如果不能在有“术”上下功夫，“学生的‘到课率’、‘抬头率’势必大打折扣”。习近平总书记在讲话中肯定了“很多学校在思政课上积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等，运用现代信息技术等手段建设智慧课堂等，取得了积极成效。”，进一步提出八个相统一的观点，即政治性和学理性、价值性和知识性、建设性和批判性、理论性和实践性、统一性和多样性、主导性和主体性、灌输性和启发性、显性教育和隐性教育相统一，为新时代思政课建设提供了方法论指导。

　　第二，讲好思政课要有“学”。习近平总书记说：“思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学！”思政课不是简单的政治宣传，不能通过喊口号的方式获得学生认同，必须以理服人、以情动人，要有学术支撑。有些高校教师经常会将学术研究与课程教学对立起来，觉得授课会耽误自己科研，这种认识显然是不正确的。在思政课建设领域应该把教学实践与学术研究高度统一起来，教学活动为科学研究提供灵感和需求，科学研究应该注重解决教学中的理论和实践问题。“思政课教学涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涉及党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，涉及世界史、国际共运史，涉及世情、国情、党情、民情，等等。”只有不断加强学术研究，善于搞懂弄通自己不熟悉的领域，才能讲好思政课。

　　第三，讲好思政课要有“道”。“道可道，非常道”。“大道之行，天下为公”。在中国优秀传统文化中，“道”最核心的解释就是客观规律。讲好思政课，一定要分析矛盾、把握规律，既要用变化发展的眼光看待思政课建设，又要始终把握持之以恒的内在因素，把立德树人作为总揽全局的根本目标。习近平总书记指出：“要针对不同学段，根据思想政治理论教育规律和学生成长规律科学设置具体教学目标，抓好教学目标设计、课程设置、教材编写、教学改革、教师培养、考核评价等环节，既不能揠苗助长、操之过急，又不能刻舟求剑、故步自封。课程设置要相对稳定，坚持大中小学纵向主线贯穿、循序渐进，各类课程横向结构合理、功能互补的原则，确保教材的政治性、科学性、时代性、可读性。”这一论述准确定位了思政课建设中的“变”与“不变”，为我们正确理解思政课建设规律提供了全新视角、根本遵循和主要依据。

　　当然，“术”、“学”、“道”三者并不是孤立存在的三个方面，而是讲好思政课的三大重要依托，相互渗透、相互作用、有机统一、不可或缺。习近平总书记3·18讲话，是学校思政课建设的纲领性文献，对于新时代思政课建设产生了积极而深远的影响，必将极大推动思政课理论和实践的创新发展。

　　【注：本文是教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目（19JDSZK111）阶段性成果】